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重庆三十二中名师课堂报道(十)语文课 在“问”中激发学生创新

时间:2018-01-02 16:25 評論 作者: 广州2010亚运会(www.gzapg2010.cn)

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“善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。”《礼记·学记》中的这段话,表明在教学中“问”的方法,是先易后难。
重庆第三十二中学贾琼老师巧妙地将“问”贯穿在她的语文课堂上,灵活地用“问”作为教学方式,令课堂精彩纷呈活力无限。
“到底是谁赴荆门?”在讲授杜甫的古诗《咏怀古迹(其三)》时,课堂开始,贾老师就发出疑问,古诗第一句“群山万壑赴荆门”的主语是谁?
“群山万壑!”“昭君。”“作者本人。”各小组的同学们纷纷举手回答。
“这首诗写昭君出塞,开头描绘昭君故乡的自然环境,用一个 赴 字写出聚集在三峡一带的山岭,气势如虹非常壮观。”贾老师向大家解除心中的困惑,它的主语是“群山万赴”。
“画图省识春风面”这句诗中的,“省”的读音是“sheng”还是“xing”?紧接着,贾老师再次向大家提出疑问。
“省在这里是辨认的意思,音 xing ,整句大意是元帝只凭借画像辨认美人的容貌。”“我们也认为读 xing ,但是翻译为是曾经,作副词。”“读sheng,解释为 不 ,句子大意是汉元帝画像不能识得美人的容貌。”同学们各抒己见起来。
随后贾老师为同学们揭开谜底,杜甫的诗以七律最佳,非常讲究对仗工整,即上下句中相同位置的词语不仅意义相对,而且词性相同。下一句“环佩空归夜月魂”里的“空”字,作副词使用,所以对应的“省”作副词,而根据上下文,这里解释为曾经更合适。
“但是大家可以保留自己的意见,不用拘于一个解释。”贾老师认为,学习诗歌最重要的是,理解诗人想要表达的思想感情,古代人在文字上一些好的、美的表达方式,所以关于文字解释,只要逻辑上说的过去,都可以。
整堂课,贾老师引导同学们发现问题,让大家在不断解决问题中完成课业,而不是直接给出问题答案。循序渐进、由浅入深地的提问,活跃了学生的思维,促进他们深入探究,从而提高学习能力。
以往,在课堂上,学生思考问题往往借鉴别人的较多,自己的独特见解较少,表述的时候基本上是重复别人的意见或旧知。贾教师通过提问,来鼓励学生创新,让思维更加活跃,“引导同学们说出自己的见解,还能集中注意力,保持学习兴趣。”
贾教师在教学过程中,常常发挥语文的学科优势,鼓励学生多角度思考,发表自己独特的理解,甚至鼓励“异想天开”,巧妙地引导他们“真理越辩越明”,在争论中求真知。“学生的理解可能会有不成熟的地方,但学生能提出新的独特的见解实在难得,表明他们真正地进行了思考。”

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